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手机切莫沉迷 也非洪水猛兽

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  手机切莫沉迷 也非洪水猛兽

  根据中国儿童中心和社会科学文献出版社发布的《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》,不论是在上学日还是周末,儿童校外生活中,电子产品使用时间都位居前三甲,乡镇儿童的电子产品使用时间明显高于城市儿童。

  数据显示,在上学日,儿童平均每天使用电子产品时间为43.24分钟,其中学习为13.9分钟,看抖音、动画、快手为16.6分钟,玩网游、聊天时间为12.75分钟,到了周末,儿童花在电子产品的时间平均达到了96.27分钟,超过一个半小时。而对于初中阶段的孩子来说,在周末使用电子产品的时间,与做作业时间持平。

  孩子陷入电子产品沉迷,特别是融合众多功能的智能手机沉迷,正在困扰着许多家长。个别学校和家长也不得不采取极端措施,一所位于山西省原平市的知名重点中学,明文规定不得将手机带进校园,只要发现“一概销毁,概不退换”,新生报到全部接受金属探测安检,并有老师开包检查,当天销毁手机3部。

  到底该不该让孩子接触手机呢?

  回答这个问题之前,家长们不妨反思一下自身:如果没有工作纷扰,自己平时又能离开手机多久呢?自己回到家后,是愿意抱着手机消磨时间,还是陪着孩子?孩子独自在家时,是否有其它有意义的事情可做?

  想明白这些问题,一个不可回避的事实就摆在眼前。当下手机已经并非单一的通讯工具,其融合了社交、消费、娱乐、学习等诸多功能,甚至因为使用者众,在社会层面中,已经逐步替代掉了其它原本具有这些功能的工具和活动。孩子在正常学习和社会生活中,不可能完全与手机绝缘,强制隔离两者反而会产生逆反心理。将手机视为洪水猛兽,将其与孩子完全绝缘,等同于让孩子和相当一部分社会生活绝缘,这并不利于孩子长远发展,特别是当他离开父母,到了可以独立使用的年龄时,其会出现更大程度的不适应,这种不适应也将延伸至社会生活中。除了手机之外,其它电子产品亦然,毕竟,这个时代里,连电视都可以与网络连接。

  学校和家长应当教会孩子的,是如何正确认识手机,认识手机上的各类软件和功能,认识这些软件和功能所展现的社会百态。从这个角度来说,懂得何时用手机,学会如何使用手机,明白使用的禁区在哪里,克制不必要使用、沉迷使用的欲望,不仅仅是让孩子正确使用手机,也是教会孩子,以正确的心态和价值观,看待社会,看待世界,这是孩子成长过程中,无法回避的一课,也是亟须老师和家长及时引导的一课。否则,等孩子上了大学,突然可以用手机做一切事情时,通过手机了解到更为复杂的社会时,会不知所措,甚至会误入歧途。

  手机等电子产品虽非洪水猛兽,但孩子认知和自我控制能力有限,也要提防沉迷。对此,除了学校采取正确引导和家长进行有效陪伴之外,社会各界都可以参与其中。《河北工人报》最近就报道了邢台市桥西区某社区工会的暑期托管班,职工家长说,“以前放了暑假,家长们就把孩子交给电视、手机和游戏了”,加入托管班后,“不仅让孩子远离电子产品和网络游戏,还让孩子做好暑期作业,培养兴趣爱好。”事实上,类似的托管班,在许多企业和街道乡镇工会都有在组织,职工家长们不妨试试。

  随着经济、科技和社会发展,除了手机等各类电子产品,在孩子成长和逐渐步入社会的过程中,其接触的新鲜事物还将有很多,甚至有的是家长自己成长过程中从未遇到过的,与孩子一起学会掌握新事物,有时比“一棒子打死”更有意义。

  舒年

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